top of page
Дизайн этого сайта создан в конструкторе
.com
. Создайте ваш сайт сегодня.Создать сайт

Конспекты занятий

​Конспект логопедического занятия в подготовительной группе по теме: « Вот  и осень к нам стучится»
​

Цель: создание условий для развития грамматической стороны речи на материале лексической темы «Осень»
Задачи:
1. Обучающие: расширять словарный запас по теме; формировать умения образовывать прилагательные от наречий и существительных.
2. Коррекционные: развивать общую и мелкую моторику, слуховое восприятие, внимание, память.
3. Воспитательные: воспитывать любовь и бережное отношение к природе.

КОНСПЕКТ  ИНТЕГРИРОВАННОГО ЗАНЯТИЯ ПО ТЕМЕ:

«ПОСУДА. ПРОДУКТЫ ПИТАНИЯ. ЗВУК И БУКВА С»

​

Цель:  создание условий для обобщения и закрепления знаний детей по теме: «Посуда, продукты питания»

Задачи: 1. Коррекционно-образовательные.

Систематизировать словарь по теме,  совершенствовать грамматический строй речи (образование относительных прилагательных), слоговой структуры. Формировать фонематические процессы. Закреплять правильное произношение звука «с» в словах.

2. Коррекционно-развивающие: развивать общую, мелкую и артикуляционную моторику; развивать мимику и пантомимику; эмоциональное пение с элементами драматизации; совершенствовать навык рисования в нетрадиционной технике.

3. Коррекционно-воспитательные.

Формировать навык сотрудничества, положительной установки на участие в образовательной  деятельности.

Занятие – путешествие в «СТРАНУ ПРАВИЛЬНОЙ РЕЧИ»

​Цель: создание условий для воспитания правильного звукопроизношения.

Задачи: закреплять правильное произношение звука в слогах, словах, предложениях; формировать навык звукобуквенного анализа и синтеза; развивать фонематический слух, общую, мелкую и артикуляционную моторику; воспитывать навык правильной речи.

  ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНАЯ ИГРА «ЧТО? ГДЕ? КОГДА?»

                        С детьми старшей группы компенсирующей направленности

Цель: создание условий для обобщения лексической темы «Профессии»

Задачи: закреплять названия профессий, активизировать глагольный словарь,

              формировать фонематические процессы, развивать внимание, воспитывать   умение сотрудничества в команде.

Конспект логопедического занятия

 в старшей группе компенсирующей направленности

 по теме: «Домашние животные и их детеныши»

Цели: создание условий для развития грамматической стороны речи.

Задачи:

Уточнять представления детей об образе жизни домашних животных зимой. Формировать умения детей устанавливать простейшие связи между зимними условиями и особенностями поведения животных. Расширять и активизировать словарь детей по теме.

Развивать  грамматический строй  речи детей через образование существительных с суффиксами  -онок, -енок, -ат, -ят;

Продолжать упражнять детей в составлении предложений, схем предложений. Закреплять  понятие предложение.

 Развивать связную  речь детей через ответы на вопросы, беседу о домашних животных.

Воспитание усидчивости и активности на занятии; привитие бережного отношения к животным.

  Конспект открытого занятия «Домашние птицы»

                         Тема: «Домашние птицы»

Цель:

1.Создание социальной ситуации развития в процессе коммуникативной деятельности.

Задачи:

1. Закреплять названия домашних птиц и их птенцов;

2. Формировать грамматическую сторону речи путём образования множественного числа в именительном падеже; 

3. Развивать просодические компоненты речи с использованием звукоподражания, артикуляционную, общую и мелкую моторику, фонематический слух.

4. Воспитывать активность, самостоятельность, инициативность на занятии.

Оборудование: ноутбук, слайды, голоса домашних птиц, макет птичьего двора, фигурки домашних птиц, картинки с домашними птицами и их птенцами, кукла бабушка, разноцветные птичьи пёрышки, коробка, сухой бассейн с горохом, чашечки, картинка «солнышко»

Конспект комплексного занятия по развитию речи на тему:

«В гостях у сказки»

в подготовительной группе     компенсирующей направленности «Фантазеры»

Цель: создание условий для развития и совершенствования  связной речи.

Задачи: 1. Закреплять знания детей о сказках,  умение придумывать конец сказки;

               2. Развивать лексико-грамматическую сторону речи, связную речь, эмоции;

               3. Воспитывать доброе отношение к сказкам.

              

Автор

Цыбульская М.В. учитель-логопед

Вводный этап

Дети стоят в кругу.
Логопед: Ребята, расскажите мне, какое у вас сегодня настроение? (Ответы детей)
А почему у вас весёлое настроение? (Солнышко светит).

Возьмите картинки с изображением веселого Колобка, встаньте в круг.

Собрались все дети в круг, ты мой друг и я твой друг.
Крепче за руки возьмёмся, и друг другу улыбнёмся.

Слышится чей-то плач.
В.: Ребята, вы слышите, кто-то плачет? (За ширмой находится Гном с сундучком)
Что случилось, Гном?
Гном: Я сегодня хотел вам рассказать новую сказку, но в сундучке вместо книги  

лежит вот это яблоко и блюдце.
Логопед: Дети, как вы думаете, что случилось? Кто мог забраться в сундучок Гнома и похитить все его сказки? Без волшебства нам не обойтись.

Все вместе произносим волшебные слова:

Раз, два, три повернись и в сказке очутись!

(Логопед предлагает детям помочь Гному, с помощью серебряного блюдечка и

наливного яблочка узнать, где найти сказку)

Катись, катись яблочко наливное.
По серебряному блюдечку.
Покажи нам, кто похитил сказки…

Основная часть

Логопед: Дети, посмотрите, перед нами волшебный камень и на нём написаны слова,

давайте прочитаем.

Прямо пойдёшь — другу поможешь.
Направо пойдёшь — друга потеряешь.
Налево пойдёшь — игрушку новую получишь.

Логопед: По какой дороге мы с вами пойдём? Почему? (Ответы детей)

Какую поговорку про друга вы знаете? (Сам пропадай, а друга выручай)
Дети, будем идти тихо, чтобы не вспугнуть сказки.

 Дети подходят к избушке на курьих ножках.
Баба-Яга: Я Баба-Яга, Костяная Нога, но вы не бойтесь меня детишки, я добрая.

А вы зачем сюда пожаловали? (Сказку спасать).
Значит, сказки любите? А какой в них толк? (Сказки учат добру, храбрости, мудрости).
А как начинаются сказки? (Ответы детей).
А какими словами заканчиваются сказки? (Ответы).
Логопед: Не все сказки добрые, есть и злые. Помните сказку «Морозко»? А ведь в этой сказке Мороз Иванович заморозил мачехину дочку.

Вот перед вами разноцветные кружочки

(белый — справедливо, чёрный — несправедливо, синий — мне жалко, жёлтый — хочу помочь).

Расскажите, справедливый ли конец у сказки? Как можно было бы по- другому

закончить сказку?

Дети придумывают другой конец сказки.

Закрепление материала

Логопед: Ой, смотрите, это герои сказок, а где же смех, веселье, краски? Снежная Королева сделала героев серыми и злыми. Что же делать? Как их расколдовать?

             Давайте оживим героев, сказав ласковые слова и раскрасив их яркими красками.
Логопед: Молодцы, вы смогли оживить сказочных героев. А вот и замок Снежной Королевы. А чего она боится больше всего на свете? (Смеха, дружбы и т. д.).
Давайте раскрасим дворец тёплыми красками, и Снежная Королева больше никогда не захочет причинять зло.
Дети садятся за столы.
В.: Ребята, краски есть, а кисточек нет. Чем можно нарисовать замок? На столах у детей лежат ватные палочки, зубные щётки.
Да, это наши помощники и помогут нам рисовать. Дети рисуют, звучит фонограмма «Вальс цветов».

Заключительный этап

Когда дети справились с заданием, логопед зажигает гирлянду на дворце Снежной Королевы и достаёт книгу со сказками.
В.: Снежная Королева, когда увидит свой дворец, думаю, станет доброй.
Ребята, теперь мы можем вернуться в садик и отдать книгу Гному.
Повторяйте за мной:

Раз, два, три, повернись

И в детском саду очутись!

Дети возвращают книгу Гному, и он обещает рассказать новую сказку.

bottom of page